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小学数学青岛版一年级上册《连加连减》教学反思

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小学数学青岛版一年级上册 《连加连减》教学反思 这星期四,我上了《连加连减》这一课, 我通过精心备课,创造性使用 教材,创设符合学生生活实际的“主题式”教学情境,让课堂教学成为整体学 生的课堂。下面,就《连加连减》教学过程中的点点滴滴,谈谈我的体会和思 考。 1.动态感知,静态领会 为了让学生通过体验事情的发生过程,来明白算式的含义,我把书上的两 个例题变成一个运动的过程,感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生 活经验。通过小明喂鸡这一课件以动态的形式呈现,吸引学生的注意力,使事 情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思,在看 懂图意的基础上,列出算式。再用课件动态展示小鸡吃饱后离开的情景,将连 加连减这两个知识点联系起来,像动画片一样娓娓道来,展示了知识的连续 性,又符合学生的心理特点,激发了学生的学*兴趣。这一新授环节处理的得 心应手,学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。 2.重视算法,突破难点 连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果,特 别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采用 学生自主探索,大胆尝试的教学方法,放手让学生建构连加、连减的计算顺序。 提问“这个式子应该先算什么,再算什么?”并提问:“要计算这道题,你得 把哪个数记住?你是怎么记的?”强调在先计算的两个数下面划一横线,并把 得数记录在横线下面,这样就能记住。本环节我注重学法指导重点培养学生独 立获取知识的能力,为以后的自主学*打下良好的基础。 3.开放应用,凸现价值 把所学知识运用到生活中去,是学*数学的最终目的。本课练*环节,我 设计了一个具有开放性的问题,让学生说出在生活中用到的连加连减计算的问 题?针对学生的回答,再列式解决问题。这一环节拓展了学生的创造性思维, 学生能各抒己见,说的问题新颖而且切合实际。 4.遵循规律,寓教于乐 一年级学生注意力易分散,要将学生的注意力牢牢吸引在课堂 40 分钟是 需要很大技巧的。不管是在新知环节,还是练*环节我都设计了符合一年级孩 子心理特征与认知特征的问题。在练*时我从课堂中寻找要解决的问题,例 如:先请 1 名同学起立,再请他前面的 3 名同学起立,他后面的 4 名同学起立, 一共有几名同学起立了?先坐下 2 名同学,再坐下 3 名,还有几名同学起立? 同学们都特别感兴趣,很快说出算式并口算出得数。使学生体会到生活中处处 有数学,生活中处处用数学。本节课我还注重动手能力、观察能力的培养,用 游戏的形式调动学生的学*积极性。我采用同桌合作的学*方式,发挥学生的 主体性,通过先摆小棒后说算式和小动物找家的游戏来进一步巩固连加、连 减,深化新知。 本节课达到了预期的效果: 1.虽然是刚上学的学生,但课堂调控的特别好,学生都能被生动有趣的课 堂内容而吸引,积极投入到教学中去。 2.全体学生都能参与到教学过程中去,在*等、民主、和谐的学氛围中, 学生的主体地位得到充分体现,不仅获得了新知识,而且培养了观察、分析能 力和养成良好的计算*惯. 3.发现学生的闪光点,我及时给予肯定和赞扬,学生的学*兴趣更加高 昂,玩中学,学中玩,学、玩融合,其乐无穷。 4.充分利用多媒体技术使学生更直观形象地接受新知识。用“讲故事”的 方式让学生叙述图意,使学生的语言表达能力得到锻炼。 需要改进的地方: 1.在比较连加连减的运算顺序时,我还可以再放手一些,让学生去观察, 去表达,尽管学生有时表达得不到位,也给予充分的肯定,因为这是孩子们思 维的萌芽,老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家,增强学*数学 的信心。 2.由于个别学生*时对看图说图意的表达能力训练的少,所以对动态课件 喂小鸡的过程及摆小棒的过程不会用语言表述,不会提出数学问题。以后课堂 上教师应加强这方面的训练。 3.很多学生有学前的学*基础,所以对连加、连减的学*感到不吃力,只 有少数学生计算速度较慢,所以教学中还要照顾到少数学生的学*心理。



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