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2020年六年级班主任工作计划范文

2020 年六年级班主任工作计划范文
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本学期以来,我注重培优补差工作,针对学生的具体情况进行分析,明确了 培优补差的目标,制定了培优补差措施。一学期以来,我在“培优补差”工作过 程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学 生都能较好的得到发展。
一、基本情况 我们六年级强化一班共有学生 42 人,其中女生 18 人,在我的零起点上的平 均分是 38.6 分。 1、学困生有 10 人,平均分在 20-30 分左右。他们分别是:王远情、易佳艳、 蒋洪才、张该洪、袁高春、李平宗、陈正伟、何高勇、何运超、王安崇。其中王 远情、何高勇、蒋洪才、王安崇、陈正伟这 5 名学生的学习习惯和行为习惯都较 差,其他 5 名同学在习惯上相对较好一些。但他们都有一个共同的特点,家庭教 育几乎为零,底子薄,基础差。 2、中等生有 28 人,平均分在 40-50 分左右。大部分同学的学习习惯都很好, 自觉性也很强,就是记性好忘性快,知识点积累远远不足,从而导致学习浮动性 很大。 3、优等生 4 人:平均分在 85-95 分左右。他们是易佳梦、李龙艳、王昌芬、 高飞。其中高飞的学习习惯不怎么好,自觉性也不怎么强,但是形象思维却先天 优越,尤其是语文习作思路很棒,可是数学就略显不足;而易佳梦、李龙艳、王 昌芬 3 名同学的学习习惯很好,自觉性也比较强,却偶尔也会出现粗心大意的毛 病。 二、我采取的主要措施 1、利用所有课余时间,多备学生,多备教材,多备自己,少抄教案,进行 切实有效的课后阶梯式辅导,并以辅导交流作为契机,多关爱他们,亲和他们, 让他们有足够强的学习信心。 2、采用一优生带一差生的一帮一行动;利用优生潜移默化地去拉动后进生,

感染差生。 3、课堂上创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。 4、对差生从点上下功夫,实施多做多练措施。特别保证每日一记事,每周
两作文,训练他们学会多说几句通顺的句子;优生适当增加题目难度,并安排课 外作品阅读,不断提高解题和写作能力;争取从习作上多得分。
5、从整体上进行格式和书写强化,尽量把卷面印象分全部抢到。 6、在教学过程中,灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。语文是有 生命的,它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语流之中。特别 是我们强化班,更是要避免死气沉沉的高压政策,虽不说一定要减压,但却不得 不适时地进行变压,只有活跃起来了,学生也就有学习激情了。 7、进行一周一测试,并以测试卷为线索,真正做到一试一精讲,一试一收 获的知识点上的强化巩固训练。 8、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取, 在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。 9、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差 生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 10、重视中等学生,保持其成绩稳定和提高。 11、适时进行个别谈话或者与家长联系,协助解决差生的学习问题。力争全 班平均分能够突破 60 分的目标。 三、配合本学科教学组织的教学活动 1、进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。 2、近反义词以及经典对子的积累。 3、成语谚语收集与积累。 4、背诵古诗比赛。 四、我进行的有效尝试 1、短期塑形的就以格式训练、书写训练以及说话写话训练(特别针对后进生) 为强化训练目标。 2、中期塑量的有背诵经典古诗文,积累成 语、谚语、和课内外的好词佳句。 3、长期塑心的有结合教材内容,实行动手实践,进行映射教育。例如学习

有关感恩教育的内容,我让学生亲自动手实践,回到家里,为爸爸、妈妈做力所 能及的家务劳动,从中体会到父母的艰辛,从小要有感恩之心;另外,我们都知 道,我们的教学,不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词,只要我们善于 去发掘,它都有极强的映射性,我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物 和对人处世上去,这就是真正的“大语文”教学观,可能也就是我们常说的德育 渗透了。
五、我的工作特色 用先进创新的教学理念,活泼风趣的教学风格、灵活多样的教学方法,严谨 耐心的教学态度,让每一位学生体会到学习语文的乐趣,带领他们从语文中去生 活,在生活中学语文。 一学期以来,我虽说对学困生花了很多工夫,但收效不算很大。在往后的教 育教学工作中,我仍将继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的能力, 使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法 不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学 习困难学生,我将具体问题具体分析,区别指导。多动脑筋,多想办法,下大力 气把教学工作做得更扎实更有效。 语文培优补差工作计划(二) 一、指导计划 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮 助后进生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成 绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并 培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯, 从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个 班级的语文素养和语文成绩。 二、制定目标: 在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合 语文能力,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师 的要求做好,成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。三、定内容: 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,

让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,以期在写作中能 灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提 高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握, 写话至少能写得出,可先布置他们摘抄,仿写,后独立完成,保证每个差生有话 可说,有文可写。训练后进生的口头表达能力,堂上创造情境,让后进生尝试说、 敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象: 五、辅差对象: 六、主要措施: l.课外辅导,利用课余时间。 2.采用一优生带一差生帮一行动。 3.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。 4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。 5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅 读,不断提高做题和写作能力。 6.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取, 在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。 7.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后 进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。 8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。 9.必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。




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